昨天置管室來(lái)了一位特殊病人,他是一位聾啞人。
剛開(kāi)始我們雙方還能用手比劃進(jìn)行著簡(jiǎn)單的交流,但是在置管過(guò)程中病人出現(xiàn)了明顯的緊張和焦慮情緒,身體出現(xiàn)了顫動(dòng),手臂不自覺(jué)地移動(dòng)起來(lái),給送管帶來(lái)了困難,我們打手勢(shì)、輕輕拍打病人肩膀他仍不能理解,因?yàn)槲覀兲狈κ终Z(yǔ)知識(shí)了,怎么辦?如何溝通?這時(shí)護(hù)長(zhǎng)靈機(jī)一動(dòng),馬上拿出一張紙寫(xiě)上“請(qǐng)放松,別緊張,不要?jiǎng)印?,“跟我一起做深呼吸”?“馬上好”, 病人情緒很快被穩(wěn)定下來(lái),當(dāng)我們將寫(xiě)下“打好了”幾個(gè)字給病人閱讀時(shí),他露出了欣喜的笑容,離開(kāi)時(shí)還伸出大拇指稱(chēng)贊大家呢。
溝通在《辭?!分校鉃槭贡舜讼嗤?。今天的事情我體會(huì)到,我們對(duì)待特殊病人的溝通,還需要在醫(yī)患心理層面進(jìn)行交流和互動(dòng),我們必要時(shí)還要琢磨病人的心思,將我們的關(guān)心、關(guān)愛(ài)、沉穩(wěn)適當(dāng)反饋給病人,用心服務(wù)。