我院成功舉辦《醫(yī)院科教管理與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)》省級(jí)繼教活動(dòng)
來源：科教科  作者：佚名  添加時(shí)間：2015年01月09日  點(diǎn)擊：0

12月26日下午，我院舉辦了廣東省及順德區(qū)繼續(xù)教育項(xiàng)目《醫(yī)院科教管理與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)》專題講座。順德區(qū)內(nèi)及我院教學(xué)管理人員和臨床帶教老師共六十多人參加了培訓(xùn)。此次活動(dòng)我們邀請(qǐng)了南方醫(yī)科大學(xué)黃震教授和我院科教科湯紅峰博士授課培訓(xùn)。胡允兆副院長(zhǎng)為講座致幕詞。

黃震教授是原第一軍醫(yī)大學(xué)珠江醫(yī)院副院長(zhǎng)，外科、內(nèi)科教研室主任，廣東醫(yī)學(xué)會(huì)骨質(zhì)疏松學(xué)分會(huì)創(chuàng)會(huì)主任，具有豐富的臨床教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。會(huì)上，黃教授從督導(dǎo)的角度給我們介紹了理論授課的技巧及如何提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。他生動(dòng)形象地從“精心設(shè)計(jì)、語言藝術(shù)、精點(diǎn)導(dǎo)入、科學(xué)設(shè)問、組織教學(xué)、課堂小結(jié)”六個(gè)主要內(nèi)容展開，詳細(xì)講解了作為一名帶教老師，應(yīng)該如何上好一堂課；然后向我們介紹了 “大道至簡(jiǎn)、大智若愚、大成若缺” 的新教學(xué)觀，指出課堂形態(tài)要“回歸本真”，教師思維要“還原稚化”，教學(xué)時(shí)空要“留有余地”，提出了課堂教學(xué)的“約法三章”：心理上要“角色換位”“；思維上要“還原稚化”；時(shí)空上要“留有余地”：“留缺口”——培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，開窗口——拓展醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)視野，安接口——了解知識(shí)發(fā)展趨向。他的講學(xué)無疑是一次課堂藝術(shù)的示范，有效地開拓了聽課人員的思維，讓大家受益匪淺。

湯紅峰博士是我院科教科主任，皮膚科主任，主任醫(yī)師，南方醫(yī)科大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，共參與承擔(dān)省市級(jí)科研立項(xiàng)13項(xiàng)，獲市（區(qū)）科技獎(jiǎng)勵(lì)2項(xiàng)，發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文十多篇。雖然我區(qū)近年來科研工作有了較大的發(fā)展，但目前實(shí)驗(yàn)平臺(tái)比較薄弱，各單位科研人員缺乏有效交流，針對(duì)此現(xiàn)狀，湯博士和我們探討了關(guān)于科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，他從科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建原則，管理與使用及效益等幾方面提出了很多設(shè)想和建議，開拓了科研管理人員和科研人員的科研思維。

這是我院2014年舉辦的第二項(xiàng)省級(jí)繼教活動(dòng)。連續(xù)兩次科研教學(xué)繼教活動(dòng)的成功舉辦，均得到了很好的反響?？蒲薪虒W(xué)是醫(yī)院發(fā)展的一項(xiàng)重要工作，本次繼教活動(dòng)將為醫(yī)院科教管理人員和臨床教師提供新的管理思維，新的管理理念，同時(shí)積極建立科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，優(yōu)化科研環(huán)境，激勵(lì)醫(yī)務(wù)人員積極參與科研和教學(xué)工作，突破醫(yī)院的科教瓶頸，推動(dòng)科教工作實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

 胡允兆副院長(zhǎng)在致開幕辭。

 黃震教授在作學(xué)術(shù)報(bào)告。