參加區(qū)醫(yī)學(xué)教學(xué)競賽之感：“教”與“學(xué)”的轉(zhuǎn)化
來源：腫瘤科  作者：未知  添加時間：2013年10月08日  點擊：0

看到講課比賽的通知，當時在想，要是我去講課，能講些什么呢？抱著找樂趣的學(xué)習(xí)態(tài)度，把自己的專業(yè)書翻來翻去。當看到書本上有一個形象的比喻說明某個問題的特殊性與重要性，瞬間被吸引進去，以前模糊的理解突然清晰起來。靈光一閃，如果我來講課，以這樣形象生動的開頭，豈不是也能吸引聽眾，更好地理解這個問題嗎？

為了讓深奧的內(nèi)容通俗易懂，授課者必須很好地理解所講的內(nèi)容。要成為講授者，必先成為學(xué)習(xí)者。把需要授課的內(nèi)容融會貫通后，我發(fā)現(xiàn)如果按照書本的順序是無法化繁為簡的，因為專業(yè)書籍的讀者都是有相當專業(yè)基礎(chǔ)，無需諄諄善誘。但面對剛進入醫(yī)學(xué)大門的醫(yī)學(xué)生，必不能按專業(yè)書籍的講法，否則就成填鴨式教學(xué)了。于是我把所有內(nèi)容打亂，重新按照初學(xué)者的水平，重新組織成條理清晰，易于學(xué)習(xí)的內(nèi)容。經(jīng)過了備課的階段，才發(fā)現(xiàn)好的講授者必是好的學(xué)習(xí)者，只有這樣才能先破后立。

教學(xué)相長可在一個人身上發(fā)生，為了教而學(xué)，也可達到為了興趣而學(xué)的效果。參加講課比賽后，讓我有了一個新的學(xué)習(xí)視角。從講授者的角度去學(xué)習(xí)知識，先破后立，很容易把以前覺得枯燥難記的內(nèi)容，按自己的方式組織，成為牢牢掌握的知識。講課只是另外一種學(xué)習(xí)的方式。通過講課，不只把知識傳授給別人，也把知識更好地留給自己。送人玫瑰，手有余香。教與學(xué)的轉(zhuǎn)化，別有一番魔力。