我院開展規(guī)培學(xué)員敘事醫(yī)學(xué)專題理論課
來源：科教科  作者：王鵬飛  添加時間：2019年09月27日   點擊數(shù):0

     為樹立我院規(guī)培學(xué)員的人文理念，培養(yǎng)其醫(yī)學(xué)敘事素養(yǎng)和職業(yè)精神，9月24日，我院開展了主題為“敘事人文能力與明日醫(yī)生職業(yè)素養(yǎng)”的專題公共理論課，由敘事醫(yī)學(xué)研究中心楊曉霖教授授課，約100名培訓(xùn)學(xué)員前來學(xué)習(xí)。
     授課過程中，楊教授引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，生動地為學(xué)員講授古今中外經(jīng)典文學(xué)作品中關(guān)于人文與醫(yī)學(xué)的故事。她充分解讀了《青囊秘箓》中關(guān)于“善醫(yī)者，必先醫(yī)其心，而后醫(yī)其身，其次則醫(yī)其病”的名言背后的深刻意義，強調(diào)人文關(guān)懷在醫(yī)學(xué)中的重要性；生動介紹了醫(yī)生問診技巧與推理思維在醫(yī)患主體性溝通中的關(guān)鍵作用，強調(diào)醫(yī)生日常敘事閱讀訓(xùn)練的必要性。
     楊教授還以日本醫(yī)生作家渡邊淳一的經(jīng)典作品《紅花》中的故事，啟發(fā)學(xué)員理解對于治愈的患者視角與醫(yī)生視角的異同，啟發(fā)學(xué)員學(xué)會主動融合醫(yī)患之間的視域差距，建立共情關(guān)系和醫(yī)患生命共同體，通過醫(yī)生敘事素養(yǎng)幫助患者化解疾病帶來的心理焦慮。最后，楊教授精選推薦了部分適合學(xué)員閱讀的書目，希望大家把閱讀和寫作作為一種日常修養(yǎng)，提高自己的醫(yī)學(xué)敘事能力，走好行醫(yī)之路，做一名有溫度的醫(yī)生。
     通過這次講座，規(guī)培學(xué)員明確了敘事醫(yī)學(xué)的中心議題，即圍繞醫(yī)生與自我、醫(yī)生與患者、醫(yī)生與醫(yī)生以及醫(yī)生與社會這幾種關(guān)系和醫(yī)護(hù)患三個不同視角展開聆聽、閱讀、講述和寫作實踐，全面提升醫(yī)學(xué)生的敘事素養(yǎng)。
     敘事醫(yī)學(xué)教育是我院住院醫(yī)師人文培養(yǎng)的亮點，引導(dǎo)學(xué)員走進(jìn)敘事醫(yī)學(xué)作品中，從醫(yī)生、患者、患者家屬等不同視角感受病人的生老病死，對其醫(yī)學(xué)倫理精神、文學(xué)素養(yǎng)和認(rèn)知共情能力的培養(yǎng)都起到了推進(jìn)作用，為開展臨床實踐工作闡明醫(yī)者所需的核心素養(yǎng)，助力推動我院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)建設(shè)向前發(fā)展。